课程背景：

    很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。我们也常常有这样的困扰：

◆ 课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？

◆ 面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。

◆ 学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。

◆ 学员评价课程没有实用性的工具。

◆ 我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。

◆ 内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。    本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发相关内容导读“课程开发” TTT之精品课程开发与岗位经验内化  上海 2021/7/15(2天)TTT之精品课程开发与岗位经验内化培训，内容主要有课程开发基本概述，培训课程开发模型--ADDIE模型，培训需求调研与分析，精品课程结构设计与开发，三类课程内容开发的注意事项，精品课程教材PPT 课件设等，旨在使学员掌握TTT之精品课程开发与岗位经验内化技能。

培训师综合能力快速提升训练营实战认证培训班  呼和浩特 2021/7/15(2天)培训师综合能力快速提升训练营实战认证培训班课程，旨在企业内部培训师在接受了TTT入门培训之后，台风和演绎技巧有了基本的理解，但往往出现一个比较大的通病，开发不出好课程，开发不出符合企业要求、符合岗位要求、与绩效相关的有价值的课程，问题的症结在于没有掌握系统的课程开发工具和方法。与之同时，很多内训师由于固有的经验和单向性设计课程，导致在课程演绎技巧上没有突破，在教学手段上方法过于单一、方法创新性不足。为了解决这一系列问题，我中心特开设了“培训师综合能力快速提升训练营”专题培训班。

金牌企业培训师实战认证  呼和浩特 2021/7/15(2天)金牌企业培训师实战认证培训，内容主要有找准培训课程开发好措施，找对培训课程开发好方法，有效识别培训需求中的虚与实，培训课程开发技巧大放送，培训课程开发三大核心，标准化课程包设计与制作等，旨在使学员掌握金牌企业培训师实战认证技能。

玩转课堂—STT企业培训师快速提升  昆明 2021/7/16(2天)STT企业培训师快速提升课程帮助培训师轻松掌握培训师现场演绎技巧和培训师现场控场能力；能够独力完成商业水准培训师课程开发与PPT的开发；开发的课程能与企业情况紧密结合，并能得到参加学员和领导的支持；摆脱PPT与稿件的束缚，脱稿后仍能声情并茂进行讲授；借助自己的培训技能获得培训师职业生涯的高速成长。

与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。培训目标：

掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；

规范教学目标、教学策略设计，关注教学成果转化，通过教学方法设计影响教学效果；

学习结束后学员能自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；

课程大纲

课程大纲：

第一讲：一念之转——精准分析企业需求

思考：企业为什么要组织培训？

思考：我们的培训解决了企业什么问题？

一、从企业经营过程梳理需求

工具：营销价值链、项目管理思维模型

讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？

二、培训需求从一个问题开始

1. 需求的萃取流程是

1）问题

2）现状

3）期望

2. 分析需求问题常见困扰

1）问题复杂

2）找不到关键问题

3）你关注的关键问题是什么？

3. 问题排序的重要性

4. 从大角度、多层次中分析关键问题

工具：情景分析法

图标：需求分析表

小组练习：现场制作培训目标

注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求第二讲：问题导入，先“破”再立——课程破题

一、这个培训不做行不行？

1. 问自己：我为什么要讲这个课程——待开发课程的卖点与买点分析

2. 无问题不培训，从何说起——基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别

二．培训主题来源于问题的解决方案

1. 以终为始：基于业务期望收益需求分析

2. 还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案

3. 课程破题与课程结构的链接

练习：绘制本课题的《破题图》第三讲：明确目标——制定四级大纲

讨论：何为课程内容聚焦？

讨论：课程目标是教学目标么？

1. 对课程目标认知常犯的错误

一、课程目标与教学目标的区别

1. 评估对象

2. 指导对象

二、课程目标与教学目标的关系

1. 上下级关系

三、课程目标制作应考虑的方面

1. 企业

2. 部门

四、课程目标的四种分类方法

1. 业务目标

2. 绩效目标

3. 能力目标

4. 动机目标

练习：工具

五、四级大纲破题图

1. 课程结构的四级目录——根目录、干目录、支目录、叶目录

2. 虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计

3. 二级目录结构布局六种方法——流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻

4. 三级目录的三色分布及分配比例

5. 由点到面，或由面到点的构建课程金字塔

练习：画出品牌课程的“思维导图”第四讲：设计内容——素材搜集

一、造成教学内容空洞的原因

1. 知识不系统

2. 内容逻辑混乱

3. 问题不聚焦

讨论：知识系统化的好处有哪些？

二、知识系统组成要素

1. 事实性知识

2. 原理性知识

3. 技能性知识

4. 人力性知识

三、教学目标中4类知识的作用

注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员

1. 教学目标中的知识排列顺序

2. 3种排列顺序的逻辑思维

3. 以问题的形式表现课程目标的知识的好处

1）了解教学过程

2）清晰个人欲望

3）学员对话式交流

4. 问题在课程目标收集的方法

1）面条理论：课程设计相关内容导读“课程设计” 培训课程设计与开发训练  北京 2021/7/22(2天)培训课程设计与开发训练课程，旨在帮助了解如何提升编、导、演的能力，使自己成为一个有强大开发能力和创新能力的专业培训人士；掌握总结课程设计的规律和方法，把课程设计的过程总结为五种方法；学习课程设计的三个关键：策略、内容、方法；了解公司的需求、岗位的需求、员工分析来设计课程内容。

TTT—内部讲师全面提升训练  深圳 2021/7/23(2天)TTT内部讲师授课技巧课程，从培训师职业形象训练、内容呈现训练、经典培训教学方法、现场掌控技巧、培训课程设计等角度，系统进行内部讲师授课技巧训练，为您提供思路与方法！

内部讲师培养与量化管理体系  广州 2021/7/30(2天)蓝旻老师根据从事咨询和内部讲师辅导项目积累的多家知名企业的标杆实践，提炼出国内第一个讲师的能力素质能力模型，涵盖128个讲师授课量化测评指标，采用标杆学习和运用几百门企业内部培训课程数据库的比对，演示包括课程设计软件在内的十几种课程设计和开发的工具，通过讲师能力雷达图直观地呈现讲师的能力短板和改进方向，

HR必须掌握员工入职管理、在职管理、离职管理常见200问题情形分析操作实务技巧及案例分析  北京 2021/7/30(2天)HR必须掌握最头疼200疑难问题及员工常见问题情形分析操作实务技巧及案例分析课程，针对HR必须掌握的、最头疼的200个疑难及常见问题，本次课程由专家老师、将结合自己超过多年工作经验，通过大量真实案例，从劳动关系管理的全流程，进行详细分析和讲解，提供实务操作技巧。让您在处理员工关系的各个环节控制住用工风险，全新课程设计。

的缺失不在面条而在佐料（31种课程“佐料”分析）

2）公式：如何计算课程的生动性——效果是设计出来的

5. 教学目标下的知识排序

工具：教学目标量化表

工具：ASK

6. 知识体系服务教学目标检验方法

工具：目标检索表

注：你收获的不仅是逻辑，我们还会给您带来每个模块的教学建模第五讲：授课形式——教学设计

讨论：授课形式的定义是什么？

讨论：授课形式在成人学习中起到什么作用？

讨论：我们常见的教学形式有哪些？

一、课程的授课形式决定因素

1. 感性

2. 理性

二、制作出客户喜欢的授课形式的方法

工具：左右脑剖析图

三、整个课程设计层次

1. 教学手段

2. 流程

3. 方法

4. 工具

四、一个好的课程结构类型有

1. 瀑布型

2. 螺旋型

3. 树状型

五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化

1. 规则性问题

2. 规律性问题

3. 原理性问题

六、合理化选择课程教学手段

工具：教学心电图、活动策略表

注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化第六讲： PPT速成——设计标准课件

一、课件设计的三个核心：色彩、版式、动画

1. 色彩搭配及使用禁忌——对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色

2. 立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则

3. 动画呈现，让结构活起来——动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言运用

二、设计理念

1. 简单才是真美——终版课件（PPT）优化

2. 一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用

3. 悬念导向：学员稿的整理及设计

练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲第七讲：一“名”惊人——课程命名

一、好课程的名字标准是什么？

1. 课程破题的三个关键词——主题、角度、方向

2. 课程命名的七字法则——精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）

二.品牌课程命名的五种经典方法

1. 模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念

分组讨论：这些课名为什么吸引人？——最佳课程命名案例展示

分组讨论与小组展示：我的课程我作主

课程主讲

于沣然老师：

教育及资格认证：

高级讲师

10年企业培训实战经验

4维培训体验设计课程认证导师

国际职业TTT相关内容导读“TTT” TTT培训师培训-卓越培训师的授课技巧  北京 2021/7/15(2天)TTT培训师培训：授课技巧培训，使学员运用所学授课技巧完成对原有课程内容和形式的优化升级，高效授课，运用敏捷课件美化及制作工具快速优化原有课程PPT，演示出调整课程气氛，达成效果的三大类互动技巧，演示出课程开场的标准流程，确保学员的学习意愿。

TTT基础-培训授课技巧1  苏州 2021/7/15(2天)TTT基础-培训授课技巧1培训，帮助学员能够说明学习目标的重要性，并能写出自备培训内容的、含有 4 要素的学习目标，能够运用讲解 4 步骤，及 3V、问答、PPT 等辅助技巧现场授课，能够运用结构化的方法，依据学习目标确认培训内容，能够依照讲解 4 步骤，写出自备培训内容的讲解操作说明。

TTT之精品课程开发与岗位经验内化  上海 2021/7/15(2天)TTT之精品课程开发与岗位经验内化培训，内容主要有课程开发基本概述，培训课程开发模型--ADDIE模型，培训需求调研与分析，精品课程结构设计与开发，三类课程内容开发的注意事项，精品课程教材PPT 课件设等，旨在使学员掌握TTT之精品课程开发与岗位经验内化技能。

培训师综合能力快速提升训练营实战认证培训班  呼和浩特 2021/7/15(2天)培训师综合能力快速提升训练营实战认证培训班课程，旨在企业内部培训师在接受了TTT入门培训之后，台风和演绎技巧有了基本的理解，但往往出现一个比较大的通病，开发不出好课程，开发不出符合企业要求、符合岗位要求、与绩效相关的有价值的课程，问题的症结在于没有掌握系统的课程开发工具和方法。与之同时，很多内训师由于固有的经验和单向性设计课程，导致在课程演绎技巧上没有突破，在教学手段上方法过于单一、方法创新性不足。为了解决这一系列问题，我中心特开设了“培训师综合能力快速提升训练营”专题培训班。

培训师认证导师

国际演讲组织中国区TEDX私人教练

青岛头马领袖演讲俱乐部创始人讲师经历及专长：

于老师具有20年培训经验，5年公众演讲研究实战经验，任职培训总监期间有近百场的项目宣讲经历。    于老师拥有4年TTT授课培训经验，在课程设计中结合运用了4C法颠覆培训课堂，多种反转培训策略，多种学习工具，做到让学员们，听得懂，学得会，做得到，带的走的效果。曾为多家银行、通讯、外企、500强企业进行内训师打造项目辅导，带领企业内训师开发了近160门企业培训课程。    于老师多次担任培训师技能大赛评委和辅导专家，在2019年中国电网联合会“国家电网省级内训师大赛”中，为国家电网辅导4个省市地区的内训师，其中两人获得省级选拔前三名，团体得分第二名。深受企业认可，学员们的满意度达96%以上。培训风格：

真：真诚有亲和力，做事风格严谨，认真负责，注重学员行为的改变    练：课堂讲授法、角色扮演法、游戏活动法、头脑风暴法、比武操练等多种感性与理性教学方法，根据对象，环境，学员配合使用。笑：幽默风趣，生动活跃；授课气氛好，松紧有度，收放自如，注重学员行为转化

三给：给笑声，给效果，给干货

四有：有思想，有逻辑，有内容，有启发

课程对象

企业内部讲师、培训经理、培训专员。

备注

课程费用：4180元（含资料费、午餐费、专家演讲费）；住宿统一安排，费用自理；