情境领导力培训公开课课程特色与背景

课程背景

哪种领导方式最有效？

没有一种领导方式可以适用于所有情境！

世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导（Situational Leadership—SL）创始人保罗• 赫塞博士（Dr. Paul Hersey）认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式。

30多年来，情境领导○R风靡全球150多个国家和地区，数千万经理人正在使用它，受到了包括通用电器、谷歌、三星、摩托罗拉、IBM、微软等众多“世界500强”企业和中国移动、工商银行、建设银行、中国联通等上千家中国优秀企业的广泛欢迎。

课程收益

1、情境领导 VS 个人

使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。

使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。

使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。

使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。

2、情境领导 VS 团队

明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。

团队的执行力来自主管的领导力。

分清团队目标的三个层次是授权的前提。

3、情境领导 VS 组织

员工的忠诚来自和谐的人际关系。

情境领导模式是最佳的人际关系模型。

情境领导模式是最佳的组织沟通模型。

培训方式

讲授、案例分析、专业测试、小组讨论、游戏与活动。

课程大纲

模块

学习目标

主要内容

模块一

情境领导基本概念介绍

1、理解情境领导的概念和重要性

2、掌握能力发展的四个阶段

v 情境领导的前提假设

v 情境领导带给企业的价值

v 能力发展的四个阶段(F1、F2、F3、F4)

模块二

情境领导者的第一项技能

------诊断

3、学习诊断要素的内涵

4、掌握诊断发展阶段的具体方法

v 诊断的两个要素：能力不意愿

v 能力的两种方式：特定技能不可转移技能

v 意愿的两个方面：积极性不信心

v 四个发展阶段对管理行为的丌同需求

模块三

情境领导者的第二项技能

------灵活性

5、学习两类管理行为的内涵

6、判断四类管理型态

7、掌握如何使管理型态不发展阶段相匹配

8、解读情境领导测评报告

v 管理灵活性的内涵

v 两类管理行为：指导和支持

v 四类管理型态(L1、L2、L3、L4)

v 管理型态不发展阶段的匹配不丌匹配

v 情境领导测评报告解读

模块四

情境领导者的第三项技能

------建立绩效伙伴关系

9、运用情境领导技能建立伙伴关系

10、制订行动计划

v 情境领导在绩效体系中的位置

v 建立伙伴关系五步骤

v 建立伙伴关系工作表

v 制订情境领导行动计划

课程对象

董事长、CEO、总经理、副总经理

部门经理、总监

部门主管、子分公司经理

各类组织里的各级管理人员 

备注

课程费用：3980元/人