课程对象

孩子 家长 学校

教学理念课程特色与背景

每一位家长都爱孩子，但不一定都会爱，爱的意愿=\=爱的结果

课程大纲

每一位家长都爱孩子，但不一定都会爱，爱的意愿=\=爱的结果

一、家庭当中常见的教育现象误区

（1）、对比

（2）、责骂

对比让孩子丢失自尊，我们许多家长认为孩子小，什么也不懂，没有

面子，实际上在孩子还不会说话的时候就已经有“面子”了。所以我们常在

不自觉的情况下伤了孩子的“面子”，伤了孩子的自尊心。

责骂让孩子失去自信，一个优秀的孩子，会在家长的批评、责骂声中渐

渐的失去信心和自信。

二、如何培养品学兼优的孩子

（1）、创造良好的学习环境

什么样的环境是好的学习环境？

学习是脑力劳动，不是体力劳动，体力劳动的特点：是劳动者可以在

被别人逼迫、强迫、责骂、不愿意、不快乐的情况下也能做到。然而，脑力

劳动的特点是：劳动者必须要在愉悦、快乐的情绪下才能够事半功倍。

前苏联的一个教育家说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了

解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状

态。”要想让你的孩子学习达到理想的状态，你必须把他激发到他自己想

去学习，而不是你逼迫他去学习。“很多家长抱怨自己的小孩不够努力，经

过调查，其实大部分孩子都想努力学习，但却努不上力，为什么？由于孩子

没能在这种努力学习中体会到快乐。”只有在快乐的心境下，孩子的身体很

松弛，而大脑的潜能和留意力却高度集中，学习才有可能有效。一个以为学

习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和留意力不能高度

集中，身体却很紧张，难怪坐不住。对家长而言，要给孩子传达“学习是快

乐”的观念——引导孩子从简单做起，找到胜任感——给予孩子及时的表扬

和激励——找到学习的规律——继续给予孩子奖励——终极让孩子把学习与

快乐相连，越学习越快乐！

这是孩子在学习时的正确状态。因此，要想让孩子拥有高效率的学习收

获，家长们就必须要给孩子们创造一个快乐的、温暖的、温馨的、和谐的、

和睦的家庭教育环境。

（2）、中学生正处于青春期发展阶段，情绪波动大，容易与家长发生争执

或冲撞，提请家长，当冲撞即将发生的时候，请家长们千万不要再去讲大道

理，而是要讲爱，因为家不是讲理的地方，家是讲爱的地方。说出你心中对

孩子的爱！

三、培养孩子的自信心是第一要素

如何培养孩子的自信心？要什么样的孩子您就说什么样的话，不要说反

话。人在3岁之前还没有“我”的概念，到7岁就渐渐有一个自我评价的雏

形。上初中后，“我”的概念基本形成，这时候人已基本明确自己到底聪明

还是愚蠢、学习到底难还是轻易等等，这些观念将很大程度局限人的发展。

德国的大哲学家尼采，他把人的精神状态用动物来比喻。用他的话来说

有90%的人就像沙漠里的骆驼，骆驼在那么严酷的条件下，它自己并不想向

前走，它被驼人打着，拽着向前走，它的心理状态是被动的。用语言表诉

是：“你应该。”中国现在的孩子有90%以上就像沙漠里的骆驼一样，是被

动地，艰难地在学习。那么他是绝对学不好，不符合脑力劳动的规律。另一

种状态叫“草原上的狮子”，狮子在追捕猎物时是处于主动状态，用语言表

诉是“我能够”。这是孩子在学习时的正确状态。

“假如从小就培养孩子‘我行，我能’的观念，孩子的学习潜能就能很好地

开发。相反，假如孩子从小就有‘我很笨，我做不到’的观念，那么孩子的

学习潜能一定受到阻挡，对学习产生厌恶的情绪。因此，家长应该让孩子相

信自己。”

激励是改变孩子自我观念局限的最好方式。

美国有个大教育学家说过一句话：“在教育孩子的题目上，我不知道除了鼓

励还有什么别的方法”！这句话虽有些偏激，但也包含了一个重要道理：要

改变孩子自我观念的局限，鼓励是需要天天做的事情。要多告诉你的孩子：

“没问题！爸爸妈妈相信你！”

可是大多数家长恰恰相反——“你就是不行，你看人家××家的孩子就比你

强得多”！这只能使孩子自我观念的局限性不断恶化。所以，请我们家长管

好我们的嘴，多鼓励，多理解，多信任！

四、如何正确爱孩子

要想培养好孩子，第一个就是爱。我们真的爱自己的孩子吗？表达爱的

方式不是爱本身，现在我给出爱的基本界定。

（1）、爱是精神的，不是物质的。爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，

不是物质，不是给钱不是做事。说你爱孩子，就意味着你跟孩子说话时的语

气是柔和的，你要把你心里的感情表达给你的孩子，埋在心里的爱不是爱，

你要把你的爱表达出来，爱是一种人类最美好的感情，说你爱孩子，意味着

你给孩子说爱的时候，语气是娇柔的，表情是柔和的，我们很多家长打孩子

都说是爱孩子，一个妈妈把儿子揍一顿之后，问孩子，妈妈为什么打你，那

是因为妈妈爱你。

（2）、爱是没有条件的整体接纳，如果你对孩子说，你如果能考前三名我

就给你买电脑这是有条件的爱，爱是无条件的，不须要回报的。

（3）、爱是要被对方感受到的，爱是由被爱者决定的，你爱不爱你的孩

子，是由孩子来决定的。而我们的家长总是一厢情愿，总是以自己认为对的

方式来爱着孩子。

二十一世纪的今天，孩子真的不是我们个人的，是我们这个多难的民族、国

家的宝贵财富和资源……“我们给孩子留下一个什么样的世界根本不重要，

重要的是我们要给这个世界、这个国家、这个民族留下一群什么样的孩子将

至关重要”！

我们到底要一个怎样的孩子？

提示：周弘、卡尔·威特的父亲、于丹的父亲、孟子的母亲，太远了，说近

代的，钱学森的父亲、乔布斯的父母……

优秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是单亲。

如：周杰伦、李玟、孔子、孟子、奥巴马、霍利菲尔德、林肯……

成功家长具备的共同特点：乐观、坚强、不抱怨、努力。

培养优秀子女的九大智慧：

赞赏、鼓励、确认、请教、理解、宽容、陪伴、规则、提醒

表扬是什么时候用的：做对事及时赞许

鼓励是什么时候用的：做了错事就鼓励

要什么说什么：

比如：我的孩子是个懂事的孩子；是个细心地孩子；是个自信的孩子；有礼

貌的孩子；爱劳动的孩子；爱干净的孩子；孝顺的孩子；将来一定是个受人

尊敬的孩子！……

什么是价值感：

被尊敬（被接纳被赞赏被相信）、被需要（被请教、被求助）、被爱（精

神的、无条件的、对方感受到的被无条件的爱着）

理解：误解是常态，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解

宽容：允许孩子跌跤

陪伴：独生子女很孤独，家长要用哪种方式去陪伴，而陪伴不是监督。

规则是养成教育的范畴，例如：早晨自己按时起床，迟到自己负责；自己的

袜子自己洗；晚上十一点之前必须回到家；每月零花钱的固定数量；

批评：对事不对人

什么东西不是爱却被我们说成是爱：

1、占有2、控制3、支配

4、强迫5、干预6、奴役

7、打骂8、批评9、指责

10、包办11、代替12、溺爱

教育的缓发性：时间的持续是关键