课程背景：
培训师是企业培训计划的执行者与落实者，培训师是掌握培训方法的人，培训师更是企业实施与运作培训活动中的决定性因素。因此，面向企业内训师开展定期、定向、定标的专业技能培训势在必行。企业内训师的培养是属于技能类的培训，教学技巧和语言表达，属于教学技能的培养中最为重要，关键的环节。
课程目的：
通过课程可以使学员清楚企业内部讲师的职责，功能与角色，以及具备设计培训教学计划和培训表达实战能力。
课程内容：
课程主题 | 课程的具体内容 | 目的、目标、收益 | 方法与时长 | ||
培 | 对自身的控制 | 1.内训师的职业定位 | 1.明确内训师的职业生涯定位 | | |
2.内训师的修炼内容 | 2.清晰内训师职业素养的要求 | ||||
3.内训师的首要任务 | 3.掌握职业道德培养的重要性 | ||||
4.内训师的自身形象 | 4.知晓自身形象在培训中的位置 | ||||
5.如何做好课前准备 | 5.学会把握课前的各项准备工作 | ||||
6.如何消除紧张情绪 | 6.基本掌握紧张情绪的消除方法 | ||||
7.对自身的全面控制 | 7.清楚为确保质量进行全面控制 | ||||
| 1.讲师学员的关系 | 1.理顺与学员的关系有助于教学 | | ||
2.学员类型的划分 | 2.清晰学员的类型可以因人施教 | ||||
3.了解学员的方法 | 3.了解清学员可以知晓能力差距 | ||||
4.沟通学员的方法 | 4.沟通好学员可以稳定参培情绪 | ||||
5.引导学员的方法 | 5.引导好学员可以诱发学习欲望 | ||||
6.吸引学员的技巧 | 6.吸引住学员可以激发学习热忱 | ||||
| 1.培训的教学原则 | 1.把握原则可以增强教学效果 | 专题讲座 | ||
2.教学的三读五备 | 2.读好计划可以提升培训质量 | ||||
3.控制意图的方法 | 3.控好意图可以界定教学范围 | ||||
4.开场的几种形式 | 4.做好教学开场可以事半功倍 | ||||
5.教学教法的种类 | 5.掌握教法可以活跃培训课堂 | ||||
6.教学演绎的技巧 | 6.丰富演绎手法可以增强效果 | ||||
7.教学助力的方法 | 7.掌握助力方法可以促进转化 | ||||
8.教学技巧的运用 | 8.学会教学技巧可以吸引学员 | ||||
9.教学提问的方式 | 9.掌握问答方法可以掌控课堂 | ||||
10.点评学员的方法 | 10.学会点评可以培养参培热忱 | ||||
11.教学问题的规避 | 11.注意规避问题可以畅通教学 | ||||
课程主题 | 课程的具体内容 | 目的、目标、收益 | 方法与时长 |
教 | 1.教学语言与演讲的对比 | 1.明确演讲与教学语言的区别 | |
2.语言表达的七个标准 | 2.掌握标准，利于语言的修炼 | ||
3.语言表达的六项准备 | 3.学会语言表达前的各种准备 | ||
4.教学语言表达的要求 | 4.清晰要求，利于语言的规范 | ||
5.语言表达的六个特色 | 5.懂得特色，丰富语言的魅力 | ||
6.教学语言表达的提示 | 6.学会提示，利于讲义的编制 | ||
7.教学语言表达的设计 | 7.学会设计，形成自身的风格 | ||
8.教学语言表达的方法 | 8.掌握方法，增强语言的效果 | ||
9.语言表达的吐字归音 | 9.学会吐字归音强化语言清晰度 | ||
10.语言表达的抑扬顿挫 | 10.学会抑扬顿挫增加语言的力度 | ||
11.语言表达的轻重缓急 | 11.掌握轻重缓急，可以象形会意 | ||
12.语言表达的故事新编 | 12.学会故事新编，可以赋予新意 | ||
13.语言表达的现代语法 | 13.使用现代语法，可以产生共鸣 | ||
14.语言表达的问题规避 | 14.注意规避问题，防止语言失误 | ||
15.肢体语言表达的应用 | 15.注重肢体语言，助推语言效果 | ||
16.语言表达的修炼方法 | 16.明确修炼方法，可以快速成长 | ||
17.语言表达的体验练习 | 17.上台演练，可以亲身体验感受 |
